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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) alfabetización académica (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística

1) Candidate: alfabetización académica


Is in goldstandard

1
paper corpusSignosTxtLongLines294 - : Ciapuscio, G., Adelstein, A. & Gallardo, S. (2010). El texto especializado: Propuesta teórica y prácticas de capacitación académica y profesional en la Argentina. En G. Parodi (Ed.), Alfabetización académica y profesional en el Siglo XXI: Leer y escribir desde las disciplinas (pp . 317-346). Santiago: Editorial Planeta. [ [65]Links ]

2
paper corpusSignosTxtLongLines372 - : Lo hasta aquí descrito tiene una doble implicancia, ya que, por un lado, se representa la alfabetización académica de una manera tradicional, es decir, relacionada con la mera incorporación de los sujetos al mundo letrado, sin identificar la importancia del acompañamiento de los docentes, como especialistas, en la incorporación al campo disciplinar en cuestión, entendiéndose esto como el acercamiento a las formas de producir y acceder al conocimiento . Por otro lado, no se tiene suficiente conciencia del valor epistémico de la escritura.

3
paper corpusSignosTxtLongLines377 - : Parodi, G., Ibáñez, R., Venegas, R. & González, C. (2010). Identificación de géneros académicos y géneros profesionales: Principios teóricos y propuesta metodológica. En G. Parodi (Ed.), Alfabetización académica y profesional en el siglo XXI: Leer y escribir desde las disciplinas (pp . 249-289). Santiago de Chile: Ariel. [ [105]Links ]

4
paper corpusSignosTxtLongLines395 - : Bolívar, A., Beke, R. & Shiro, M. (2010). Las marcas lingüísticas del posicionamiento en las disciplinas: Estructura, voces y perspectivas discursivas. En G. Parodi (Ed.), Alfabetización académica y profesional en el siglo XXI: Leer y escribir desde las disciplinas (pp . 95-125). Santiago: Ariel. [ [42]Links ]

5
paper corpusSignosTxtLongLines441 - : El género atraviesa varios estratos: el primero es el de la semántica, corresponde al paso de la experiencia de las relaciones interpersonales que es transformada en lenguaje. Posteriormente, el significado se convierte en palabras en el estrato de lo lexicogramatical (Halliday, 2014). La interpretación de esta secuencia interrelacionada de estratos puede ser transferida al campo de la alfabetización académica en doble vía: hacia arriba, al momento de enfrentarse a una lectura en la que se parte del material grafológico para inferir de allí los procesos sociales que lo configuran ; y hacia abajo, en tanto que se parte de un requerimiento social para producir un texto. Desde la Pedagogía de Género, reconocer los aspectos de la lengua a nivel genérico facilita y optimiza su transferencia y aplicación en entornos educacionales y permite trabajar desde la conciencia funcional de las elecciones lingüísticas.

6
paper corpusSignosTxtLongLines444 - : Montolío, E. & López Samaniego, A. (2010). Especificidades discursivas de los textos profesionales frente a los textos académicos: El caso de la recomendación profesional. En G. Parodi (Ed.), Alfabetización académica y profesional en el Siglo XXI: Leer y escribir desde las disciplinas (pp . 215-245). Madrid: Planeta. [ [66]Links ]

7
paper corpusSignosTxtLongLines588 - : Por su parte, los otros diez ensayos analizados fueron publicados en revistas especializadas del área editadas por la misma universidad; se buscó también que fueran escritos por profesores pertenecientes a su planta académica. El hecho de tomar en cuenta tanto textos estudiantiles como profesionales se hizo, en principio, con el fin de identificar aquellos recursos del sistema de Gradación que, de manera general, predominan en esta disciplina, sea tanto para modificar opiniones explícitas como para señalar posibles evaluaciones de manera implícita o evocada. Sin embargo, como ya mencionamos, se busca al mismo tiempo establecer una comparación que ayude a determinar si hay similitudes y diferencias en la manera en que estas dos poblaciones hacen uso de estos recursos, tomando en cuenta que una de ellas -los estudiantes- se encuentra inmersa en el proceso de alfabetización académica y la otra -los profesores- es la responsable de este proceso y la evaluadora de sus resultados .

8
paper corpusSignosTxtLongLines588 - : Sin embargo, para lograr un acercamiento más completo al discurso académico es igualmente importante abordar el análisis de textos estudiantiles. Se podría así identificar de manera más clara aquellos aspectos que caracterizan el discurso estudiantil y lo diferencian del discurso académico profesional. En este sentido, la comparación de recursos lingüísticos utilizados por estudiantes y profesionales para construir posturas críticas permite iluminar las diferentes estrategias persuasivas de ambos grupos de escritores y, con ello, partir de una base más sólida en la elaboración de posibles propuestas de intervención que apoyen el proceso de alfabetización académica de los estudiantes universitarios .

Evaluando al candidato alfabetización académica:


1) parodi: 5
2) disciplinas: 5 (*)
4) profesionales: 4
5) textos: 4 (*)
6) escribir: 4
7) leer: 4
8) identificar: 3
9) recursos: 3 (*)
10) discurso: 3 (*)
11) santiago: 3

alfabetización académica
Lengua: spa
Frec: 57
Docs: 27
Nombre propio: 4 / 57 = 7%
Coocurrencias con glosario: 4
Puntaje: 4.917 = (4 + (1+5.28540221886225) / (1+5.85798099512757)));
Candidato aceptado

Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término

(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)
alfabetización académica
: Arnoux, E., di Stefano, M. & Pereira, C. (2010). Materiales clínicos y supervisión: Escritos del campo psicoanalítico. En G. Parodi (Ed.), Alfabetización académica y profesional: Leer y escribir desde las disciplinas (pp.185-214). Santiago de Chile: Ariel.
: Carlino, P. (2003). Alfabetización académica. Un cambio necesario, algunas alternativas posibles. Educere. Investigación, 6(20), 409-417.
: Carlino, P. (2005). Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introducción a la alfabetización académica. Buenos Aires: FCE.
: Carlino, P. (2013). Alfabetización académica diez años después. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 18(57), 355-381.
: Castelló, M. (2014). Los retos actuales de la alfabetización académica: Estado de la cuestión. En I. Ballano & I. Muñoz (Coords.), Escribir en el contexto académico (pp. 153-176). Bilbao: Deusto.
: Cisneros-Estupiñán, M., Olave-Arias, G. & Rojas-García, I. (2013). Alfabetización académica y lectura inferencial. Bogotá: Ecoe.
: Navarro, F. (2018). Más allá de la alfabetización académica: Las funciones de la escritura en educación superior. En M. A. Alves & V. Iensen Bortoluzzi (Eds.), Formação de Professores: Ensino, linguagens e tecnologias (pp. 13-49). Porto Alegre: Editora Fi.
: Parodi, G. (Ed.) (2010). Alfabetización académica y profesional en el Siglo XXI: Leer y escribir desde las disciplinas. Santiago de Chile: Ariel.